Глобальный зонтичный обзор обобщил данные более чем о 2,8 млн детей из 64 стран. Исследователи рассматривали, как продолжительность использования экранов связана с учебными результатами, развитием речи, а также психическим и социально-эмоциональным благополучием.
Какие связи выявлены
Большее экранное время статистически связывалось с менее благоприятными показателями развития. В частности, дети, которые проводили у экранов больше времени, в среднем имели более низкую общую успеваемость и менее благоприятные показатели развития речи.
Также исследование выявило связь с эмоциональными трудностями и проблемами во взаимоотношениях со сверстниками.
Что известно о поведении
В обзоре отмечена связь экранного времени как с интернализирующими проявлениями, так и с экстернализирующим поведением. Эти результаты описывают статистические зависимости, а не механизм возникновения трудностей.
Каких связей не обнаружили
При отдельном рассмотрении результатов по математике, чтению и естественным наукам статистически значимой связи с экранным временем обнаружить не удалось. Авторы указали, что эти направления остаются среди наименее изученных.
Почему результаты нельзя трактовать как доказательство вреда
Авторы не утверждают, что именно экраны являются причиной выявленных проблем. Эксперты, комментировавшие работу, также указали на ограничения исследования и предостерегли от вывода, что экранное время является главным источником эмоциональных проблем у подростков.
Что это означает для родителей и педагогов
Исследование указывает на статистические связи между большей продолжительностью использования экранов и рядом показателей развития. Однако оно не позволяет установить универсально безопасную или вредную продолжительность экранного времени.
Подробнее об исследовании сообщает Мел.
